生院开展线上教学已经三周了，老师们与同学们克服了时间与空间之难题，通过网络教学平台开展教学活动，使得老师化身为“主播”，学生成为了“粉丝”。想必大家都很好奇这段时间里我们生院教师通过什么样的方式进行“停课不停教”？效果如何？

今天小生带来了老师们的“线上教学日志”，快让我们一起去看看“主播”面纱下真实的生院教师！

[01]徐彤辉在线教学日志 《建筑工程招投标与合同管理》园林系

依托自建课程资源，探索线上教学模式

《建筑工程招投标与合同管理》是建筑工程技术专业的专业核心课程，具有专业性强、实践环节多等特点，课堂教学中常存在学生难理解、讲解不够生动、理论和实践脱节等方面问题。为保证在线教学顺利进行，自建线上教学课程资源，充分利用在线开放课程教学资源，积极开展线上授课和线上学习等教学活动，全方位保证疫情防控期间该课程的教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。

教学模式：根据专业特点，结合线上开课特殊需求，建立班级学生课程QQ群，发布开课公告，随时解答学生问题，提高了沟通效率。同时使用智慧树共享课程教学平台、QQ群课堂等教学工具，应用手势签到、抢答、投票、随机点名、课堂提问等多种直播教学互动形式，充分高效有趣地组织开展教学活动。及时布置课后作业，设置答题截止时间，不定时提醒学生完成，并于下次课前批阅完毕。导出每次课后数据，查看学生上课情况。课后一对一提醒未认真学习的学生，达到课后监督的作用。为了便于监控课堂效果及学生线上学习情况，根据教学报告解决实际问题，进行学情分析、总结经验，提高教学效果。

体会：（1）网上教学备课方式与课堂教学有较大差异，受时间限制，直播的“讲解内容和讨论问题”须精心准备。（2）必须要有直播教学，纯粹播放录制视频，很难获得教学效果的反馈。同时学生很难从语气中抓住要点和知识点，即没办法“敲黑板”；（3）教学方式尚在摸索中，希望进一步提升。

QQ群课堂直播

提前进行知识点录屏

发布学习任务和课后讨论

[02]万培伟在线教学日志 《宠物疫病》动物科学系

多种方式提高学生的参与度和积极性

线上教学最大的问题就是难以监测学生有没有听课，有没有在线，另外我们学生没有课本，上课能否跟得上，也是一个问题。为了解决这个问题，我们要充分利用线上的优势结合一些新的教学方法解决现有的难点。线上的优势是学生可以同一时间自由讨论，这一可以减少线下讨论导致时间的浪费。另外一个优势是学生发言不会怯场。以《宠物疫病》线上教学为例，将线上教学优势结合“翻转课程”、“参与式教学”“角色扮演”等教学方法可以提高学生的参与度和积极性。

1.“翻转课堂”，课前发送学习任务（利用职教云平台）学生自主学习，课程上（腾讯课堂）以高度参与式教学法将学生分组，选出组长，对小组成员的参与度进行考核，“问题导向”将课堂串联。这样可以培养学生自学的能力，提高学生参与度。

采用职教云发布课前任务和课堂问题准备

2.角色扮演。学生扮演医生，老师扮演宠物主人。以小组为单位采用腾讯课堂发言轮流为宠物进行疫病诊断，再现医院诊断传染病的流程和方法。可大大提高学生的参与度。

问题导向和角色扮演可以以小组为单位，小组选出代表与教师通话，教师在举手区点举手跟学生进行通话，其他学生可以旁听同时也可以在讨论区发言。小组其他成员可以通过微信群进行帮忙。

学生采用小组建微信群进行讨论

[03]吴俊萍在线教学日志 《英语精读》 经济贸易系

混合式教学，授知识，解困惑

在当前疫情形势下，从接到教学任务开始，作为老师的我倍感网课的压力，对线上课程如何开展、平台操作、课堂互动和学生如何学等问题迷茫。在面对在线教学这种全新的模式，更加的全面、细致的做足课前准备，不但研究了教学内容和教学重难点，编制说课稿，完善教学方案，而且认真比对各教学软件的优劣，为了更好地调动同学积极性，准备了丰富的音视频资料、图片资料、微课作为补充资料。为了解决棘手问题，我选择快速充电：学习国家级、省级精品在线开放课程有经验的老师网络教学视频、高校推出优秀教师的成功经验和平台操作的教学资料等。在近三周的教学过程中，一直不断摸索、提升网络教学水平，一边构建所教授课程、一边创新实践教学过程，借助U校园+腾讯课堂+超星平台教学工具，实施混合式教学，传道授业解惑。

线上授课，屏幕共享

经过3周实践教学中，在教学效果满意度投票显示，87%学生满意。我认为设计和梳理好课堂内外教学内容、设计在线互动和掌握学生反馈能有效开展在线教学。

[04]张雨在线教学日志 《无机与分析化学》 生物工程系

做教学的“时尚潮人”

说起线上教学，其实对于很多老师来说是很陌生的，新兴的事物，从线上教学的形式到教案课件的准备，再到网络课堂的建设与互动，对我们老师来说都是一次全新的探索。“无机与分析化学”课程突出化学理论基础，体现化学前沿与交叉，有机地结合无机化学与分析化学内容，这意味着教师必须在教学上引导学生学好理论，激发学生积极性、拓宽基础知识面，培养学生科学思维能力。所以我们必须要有充足的准备来完成此次特殊时期的教学任务。

第一次开展网络授课我们遇到了很多棘手的问题，也总结了些许经验，希望能对各位老师有所启发和帮助。

1.智慧职教。优点是可以从APP内部搜索上课资源进行添加，也可以上传自己的课件进行授课。刚开始的时候我从网站内添加了无机与分析化学的课件，不过该课件更适合环境监测专业的同学，所以在学习该课件之后，我还是选择了上传自己的课件。第一是我对自己上课的课件更为熟悉，讲起来得心应手，同时也是因为课件更针对的是我们本校食品、药品以及农产品检测专业的学生。智慧职教也可以进行课前讨论以及学生课前课后的课件学习，在学生还没有拿到书的时候，课件就是他们学习的主要工具，同时搭配每次发布的课前讨论，学习起来也会更有目标，这点我认为是其他直播类软件所不具备的。

发布课前讨论以及学生的反馈图片

这种方式能督促学生对课堂知识进行精炼总结，同时也完成对学生的目标考核，个人觉得是一个不错的办法。当然，我自己在使用的时候也发现职教云存在一定的缺点。不能进行直播，与学生实时对话。所以还需要搭配直播类app如腾讯会议等使用。该系统的作业布置也相对较为繁琐易错，所以我个人的解决方案是每次的课后总结与下节课的课前讨论放在一起，既是复习，也是预习。

2.直播类软件。我所使用的是腾讯会议。它的优点是操作简单，使用方便。

腾讯会议直播授课

首先是关于成员管理，在进入会议前可以让学生改好备注，班级+名字+学号，方便考勤以及提问学生。上课的时候全员静音保证课堂秩序，老师提问之后，稍微留出时间，让学生在聊天框打字进行课堂的交流，避免课堂上只有老师在讲，学生不能参与。同时也能缓减教师在上课过程中得不到反馈的失落感。（就我个人如果一直讲而得不到反馈可能会很失落），当讨论内容较多时，也可以让学生举手进行语音发言，促进课堂交流。

同学举手请求发言

3.辅助类的软件。系统自带的画图工具。作用等同于课堂小黑板，在上课的时候可以进行写一些简单的板书辅助讲课。

借助画图辅助工具教学

总而言之，这次肺炎疫情袭来，对于我们作为传道授业解惑的师者提出了新命题和新挑战，要求在实践中摸索，总结规律和经验，规律和经验又指导我们更好的去开展教学实践。我们也要主动学习，紧跟时代步伐，利用互联网工具，根据同学们的学习特点去不断创新教学方法，做教学的“时尚潮人”。

[05]孙祥在线教学日志 《极限配合与技术测量》 机电工程系

为学生着想，尽心尽责

开展网络教学，懵懵懂懂的我，有幸加入“网络教学”大潮之中，从开始的胡冲乱撞，到现在的熟练操作；从一名青涩的新手，到现在“线上教学”从容应对的“网络教学”教师，我从中收获了失败的困惑和成功的喜悦。现将本人线上教学的情况予以小结。

1.首先和自己所带的班级学生建立QQ群，充分利用QQ的便捷，和学生沟通联系，一些问题可以一对一解决。

建立班级QQ群

2.在智慧职教平台上传电子教材、自己录制的视频、章节课件等电子资源。

多平台获取教学资源

3.在智慧职教平台上上课签到、安排作业、问题讨论。

4.利用腾讯会议进行直播教学，第一时间为学生答疑解惑。

腾讯会议投屏讲解重、难点

5.效果评价，作业的布置及收集、观察学生学习表现、观察学生课程学习进度。

作业布置和学生表现统计

作为青年教师，我的经验还不足，我将继续探索自己课程中使用网络教学手段的可能性，以便更好地完成教学任务，努力在模式切换过程中与学生一起进步。只要我们老师专心为学生着想，多花些时间在教学上，肯定能达到和线下教学一样的效果。

[06]王清香在线教学日志 《Java》 信息工程系

解决好学生的问题是师者本分

疫情下的在线教学方式对于我们每个人都是一个全新的挑战，我们依托线上课程，以学生为主体，内容为基础，问题为导向，交流为手段，质量为目的。为了能高效地响应教育部“停课不停学”的精神，解决好广大学生的问题是我们每位为人师者本分。

具体教学实例：

（1）课程准备，在《Java》教学过程中为了方便学生安装eclipse软件，我提前编辑了说明文档，录制了操作视频发给学生，学生安装过程中遇到无法解决的问题时，我采用远程协助的方法为学生解决问题。

（2）线上教学，学生编写的代码出现问题，我会让该生共享屏幕，指导同学们一起帮该生找出错误的地方；及时整理课堂所用到的ppt，习题代码等资料发给学生，帮助跟不上进度的学生重复学习。

（3）布置作业，及时批改课后作业以及给出必要的批语，学生可及时改正，方便下堂课中对课后作业的讲解。

[07]姚腾飞在线教学日志 《食品营养与健康》 基础部

付出就有收获

线上教学的建课工作是一个工作量很大，但同时可以把自己存货集中放置的好办法，但是这么多素材，如何引导学生建构自己的知识结构？是本人较为关心的工作点。基于此，本人通过问卷、学习通班级群聊的形式与学生能够沟通，采取签到、问卷、作业、讨论等等模式开展教学。

网络教学的准备工作看似波澜不惊，但我在教学的“初始化”阶段仍然遇到了许多意想不到的问题。面对各大高校突然的纯粹线上学习需求和用户访问“流量”风暴，该平台在技术层面显现出了脆弱的一面。在辗转和试验多次后，我最终确定将教学形式设计为PPT讲稿和配套讲解音频相结合。确定这样的形式有几方面的考虑：其一，这种方式对网络的“依赖”最小，“宕机”的风险相对小；其二，这种方式符合课程教学的需要，让我可以变成一个“导读者”的角色；其三，这种方式能够充分利用学习通平台的优势，更符合这一代学生的思维方式和学习习惯。

检验学生的学习进度可以在智慧职教平台上找到很多相关的应用，比如设置每一节的任务点，在后台观察学生访问课程页面的统计数据等等。我在每次录音讲解的结尾会布置一组思考题，学生带着思考题可以更有效地阅读教材。这种激发阅读文献的方式既可以增强学生在自主探索知识方面的能动性，也在一定程度上帮助推进课程讲解中的内容深度。

总而言之，同学们的学习能力和效果各不相同，但不管怎样，只要我们有付出，学生们肯定有所收获，我们提供的各种方式都会促进学生们学习的进步。希望疫情早点结束，学生们也盼望早点回到学校上课。

各位“主播”各出奇招，在适应线上教学工作的过程中向学生传授知识，在讲授知识期间又接受学生建议改善教学方式，教学相长，不断提高线上教学工作水平，尽心尽力地保证学生们的学习质量。希望疫情能早日结束，让我们能再听见粉笔划过黑板的声音，再看见老师和蔼的笑容，再对亲爱的老师说上一句：您辛苦了！（文图/胡杨）